心理学家指出：小学儿童这个阶段在生理、心理发展有其自身的特点。他们的心理是纯真、直率的。作为老师，要学会换位思考，以学生的身份，设身处地为他们着想，才能更好地与学生沟通、促使学生进行有效学习。

　　一、倾听童心，促沟通

　　教师要充分体察学生的角色地位、学生的年龄特点和个性特点，了解他们想什么、喜欢什么；学会倾听学生的心声，因为教育是双边行为，善于倾听学生心声是教育成功的重要因素。学生的心灵是一个丰富多彩的世界，允许他们倾诉，倾听后分析他们的愿望、要求，引导、鼓励其积极成分。例如:活动课跟他们一起玩游戏、一起唱歌、一起欢笑；下课时，加入他们的聊天行列，听听他们心里的故事、做他们的朋友，也说说我小时候有趣的事情，愉快的交流、欢乐的笑声，拉近了我们彼此的距离、把我们融合在一起，学生更喜欢你。

　　二、真情投入，促进步

　　在课堂学习中，教师要真情投入、有体察学生情感反应的能力，使自己在情感和理智上都能站在学生的角度，多为学生着想。这好比是师生之间的一座桥梁，教师将自己置于学生的地位，才能准确地观察学生，体验其情感，创造良好的课堂气氛。例如：在课堂上，同学们正专心致志地听课，忽然飞进来两只小蜜蜂，在教室来回飞，学生的注意力都集中在蜜蜂上，无心听课。这时，我并没有生气批评他们，而是微笑着说：“同学们，你们看，小蜜蜂也来到我们的课堂参观呢！我们掌声欢迎他们，小蜜蜂想看看小朋友如何专心学习，你们能给小蜜蜂一个最佳表现吗?”话没说完，学生们已经微笑着、坐得精神抖擞，全身心投入到学习当中。就这样，一节课收到了意想不到的学习效果。

　　教师要相信每一个学生都有自己的天赋、才能、兴趣和力量，相信学生都能被教育成有所为的人；对于那些缺少天赋或生理有缺陷、因学习差抬不起头、犯错误的学生，教师要给予同情和关怀，给予热情诚恳的帮助，只要多倾听他们的心声，让童心得到放飞，让师生情感产生共鸣，才能有效促进学习。

　　蓬江区白沙小学 张少平