种植阳光

　　南师附中江宁分校初一（20）班 吴雨佳

　　小雨淅淅沥沥地与风儿缠绵，心绪起起伏伏地与思维跳跃。

　　惴惴不安地与你在细雨中走着，只想将脚步拉得再慢一些，再慢一些。不想让你发觉我的不安，因为我还没有想好该怎样对你解释。 （全篇以第二人称写来，亲切自然，也易于描写对方和抒发心中的感受。）

　　雨似乎猛了些，风似乎大了些，我的心也似乎跳得更快了。

　　你举着伞，顶着风，搂着我的肩膀。我被雨伞遮护得淋不到一点雨，可你左边的肩膀却挂上了些许晶莹的水珠。（这样的场景象征的是多年来“妈妈”和“我”的关系了。这里的细节也暗示着下文“妈妈”对“我”的理解、谅解。）

　　“妈妈。”最终还是我先开了口。

　　“嗯？”你含笑着低头看着我。

　　“这次考试……”我深吸一口气，不敢抬头与你对视，害怕接触你温暖与期待的目光，只好将头垂得更低更低些，用最小的声音说：“没有考好。”

　　你迟迟没有作答，只是依然很平静地走着。

　　我心里却着急了，不敢看你的表情，又猜不透你的心思。心只能和地上打旋儿的落叶一样旋转，停也停不下来。

　　路上太静了，只剩下愈来愈烈的雨声和愈来愈急的心跳声。

　　你搂着我肩膀的手收了回去，使我越发没了着落，你生气了，你肯定生气了！我的心只能暗暗地失落。（开篇贯穿到此的心理描写连贯自然，生动刻画了一个考试没有考好的孩子的心理。其间点缀上几句景物描写，更显精致了。）

　　“妈妈，我不是故意的，你别不讲话好吗？”我再也忍不住了，“你可以骂我一顿，也可以打我一顿，让我长长记性；你可以生我的气，但不要不讲话啊……”我抬起头看着你，躲闪的眼神正好遇见你的温柔的眸子。

　　没有责备与失望的目光真的比冬日的阳光还要暖上千万倍！

　　“傻瓜，妈妈还没责怪你呢！把妈妈想成了什么凶神恶煞啦？考不好的原因找到了？”温暖的手又搂住了我的肩膀。（全文多处如此段，语言描写时带着神态、动作的描写，让画面更加立体。）

　　我脸上也跟着你洋溢起笑容，一下子心里轻松了许多，也带着歉意。

　　“妈妈，看上去很简单的题目我却考错了！我向你保证，我再也不会大意了。”我紧紧地握起拳头。仿佛有阳光暖暖地洒在身上。

　　“嗯……”你点着头应着，“保持住成绩是最重要的，不能再犯同样的错误啊？！”

　　“没问题的，我回去就好好整理错题……”我们的脚步变得轻快了许多，再没有沉重和压抑。

　　天空依然阴沉沉的，可我的天空却再无阴霾。雨依然演奏着“叮叮”乐曲，滋润着万物，也滋润着我的心。你安慰的话语就像一缕阳光在我的心田种下，也在细雨的滋润下茁壮成长！（妈妈的爱，是阳光；给考试失利的“我”安慰，便是种植阳光了。点题到位。）

　　指导老师 奚新燕

　　总评：读到这样的材料时，也许会觉得没有新意。但我们是否应该想想孩子们现在的生活状态呢？学习，尤其考试正是孩子生活的重要组成部分了。选取的哪怕是大家都有过的生活片段，将之生动表达，写出真情实感，对孩子个人来说就是有价值的。从某种意义上说，一个初学写作的孩子能选取自己的生活来写作，便是一种创新。

　　——史震虎 （南京树人国际学校资深教师）