一直在心头追问自己一个问题：我在寻找什么？

    两年来，心总定不下来。不知道是青春渐尽的困惑，还是急于有成的焦躁。看着日子白白地在自己面前滑

过，心疼、惋惜，却也无可奈何。

    书读得不够，心荒芜了不少。

    请高中班主任兼语文老师给新分的大学毕业生做一个关于“教师与读书”的讲座。

    和一百多位新教师一起，坐在下面，二十年后重新做回学生。

    老师的题目是“虚实生白，书香致远——谈教师与读书”。

    讲座开头，老师请新老师谈谈他们理想中的好老师。第一位站起来的女生谈到了他初三的班主任老师，说到

这位老师的负责和认真，说到他的生病和离世，言语哽咽，泪光盈盈，当说到“我到现在都很怀念他”的时候，

全场静默一片，伴着一阵唏嘘；第二位站起来的男生谈到了自己高中的化学老师，说喜欢他的理由就是因为他的

幽默和风趣，总是能让枯燥的化学课变得生动起来。

    接着两位新教师的话，老师说到：为什么他们能风趣？为什么他们能将枯燥的课堂变得生动无比？在教师

“六个一”的基本素养里，有一腹的锦绣文章是最重要的。紧接着谈到了自己初中的物理老师，说到了自己老师

带给自己的影响，说到老师的渊博学识，说到老师在课堂上的出口成章，引出了“教书与读书”的话题。

    一个小时的内容里，老师谈了三个问题：教师为什么要读书？教师读什么书？教师应该怎样读书？老师谈到

读书的四大作用：塑造生命——专业的需要，成长的需要；净化心灵——保持年轻，变得智慧；拓展人生——达

到忘我之境，读出美感和理趣；提升素养——有修养，有情趣。

    老师谈到了她最喜爱的苏轼，谈到他超越人生的悲喜，谈到“儒释道”三家在他身上的和谐统一。

    看着眼前的准老师们漫不经心的样子，心里暗暗着急。刚刚教书的他们更着急“术”的获得，而忽视“道”

的感悟。最后上台总结的时候，我真诚地谈到：不读书的人，只能活一辈子；爱书的人可以活三辈子：过去，现

在和将来。我们不要太过意在意那些所谓的“小用”，要更重视那些看似的“无用”，这些东西慢慢浸润之后，

才会成为人生中的“大用”。

    不知道他们听明白了没有？